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La evaluación formativa y las competencias matemáticas
Entrevistamos a Gabriela Rodríguez y Holger Saavedra, dos matemáticos sobresalientes, sobre su experiencia con la evaluación de aprendizajes y los retos que supone el enfoque formativo
Por Luis Guerrero Ortiz - Mar 9, 2020
Entrevista a Gabriela Rodríguez y Holger Saavedra
La experiencia escolar no suele despertar amor por las matemáticas sino, por el contrario, fobia, frustración y terror ¿Puede alguien sobrevivir a ella sin perder la sonrisa e incluso entrar a la universidad a estudiar más matemática?, ¿puede hacerlo incluso gozosamente? Este es el caso de dos destacados maestros que han convertido las matemáticas en parte sustantiva de su identidad.
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¿Cómo mejorar la producción escrita de los estudiantes?
Entrevista al profesor Aldo Figueroa sobre un proyecto universitario para formar a docentes de EBR en el arte de mejorar la producción de textos en las escuelas.
Por Fernando Llanos Masciotti - Mar 9, 202
Entrevista a Aldo Figueroa
«Taller de redacción como proceso en Aprendizaje orientado a Proyectos (AOP)»: así se denomina la iniciativa de la profesora Rocío Aliaga y el profesor Aldo Figueroa. Ellos creyeron que sería bueno compartir lo que habían aprendido en estos años como docentes del curso de Comunicación con escolares. Querían llegar a más estudiantes, romper los muros de algunas aulas, expandirse. Sin embargo, era complicado llegar a una cantidad significativa de ellos. Así que tuvieron una mejor idea: capacitar docentes para que ellos repliquen lo aprendido con sus estudiantes. «Buscamos docentes interesados en capacitarse, en aprender y en compartir sus experiencias. Queríamos que este taller fuera completamente gratuito, como finalmente lo fue, porque lo que queríamos eran profesionales interesados en capacitarse y que el tema económico no fuera un limitante para ellos. Como supondrán, tuvimos el mejor y más dispuesto público para trabajar. Otra motivación del proyecto era la posibilidad que este nos ofrecía para articular dos niveles de educación que no suelen dialogar, pero que deberían estar articulados: Educación Básica Regular y Educación Superior».
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